Cómo planificar soluciones de aprendizaje a distancia

Cómo planificar soluciones de aprendizaje a distancia

El cierre de los centros escolares en un número creciente de países para limitar la propagación de la COVID-19 afecta la educación de millones de alumnos en el mundo; y frente a esta realidad, la UNESCO ha querido compartir diez recomendaciones, con el objetivo de garantizar la continuidad del aprendizaje durante este periodo. ¿Sabes cuáles son?

1. Examinar la situación en la que estamos y escoger los instrumentos pertinentes
Optar por la utilización de soluciones tecnológicas en función de las circunstancias, del grado de acceso a Internet y de cuáles sean las competencias digitales de docentes y alumnos. Existen plataformas de aprendizaje digital, videolecciones, cursos en línea de carácter abierto (MOOCs), formación a través de cadenas de radio o canales de televisión, etc.

2. Garantizar el carácter inclusivo de los programas de aprendizaje
Aplicar medidas para garantizar el acceso de los alumnos (fundamentalmente el de los que sufren algún tipo de dificultad o el de los que provienen de familias con ingresos bajos) a los programas de aprendizaje a distancia, en el caso de que no dispongan de dispositivos digitales. Considerar la posibilidad de transferir temporalmente este tipo de recursos de las salas de informática a las familias, proporcionándoles un acceso a Internet.

3. Proteger la privacidad y la seguridad de los datos
Evaluar el nivel de seguridad durante las descargas de datos y recursos pedagógicos en los espacios de la web y al transferirlos a otras organizaciones o personas. Velar por que la utilización de las aplicaciones y plataformas no afecte la privacidad de los datos de los alumnos.

4. Aplicar soluciones a los problemas psicosociales
Utilizar los instrumentos disponibles para crear vínculos entre escuelas, padres, docentes y alumnos. Crear comunidades vivas para garantizar la interacción entre todos los agentes educativos, favoreciendo medidas de protección social y ofreciendo respuestas a los problemas psicosociales que pueden afectar a los alumnos en situaciones de aislamiento.

5. Planificar el desarrollo de los programas de aprendizaje
Organizar mesas redondas con las partes interesadas para examinar las circunstancias de los centros escolares y determinar si los programas de aprendizaje deben centrarse en la enseñanza de nuevos conocimientos, o más bien reforzar los conocimientos ya adquiridos durante las lecciones precedentes. Organizar los calendarios teniendo en cuanta la situación de la zona afectada, el nivel de enseñanza, las necesidades de los alumnos y la disponibilidad de los padres. Escoger los métodos pedagógicos adecuados en función del contexto y de las circunstancias.

6. Proporcionar, a docentes y alumnos, asistencia en la utilización de las herramientas digitales
Organizar sesiones cortas de formación u orientación para los docentes y los padres en caso de que requieran un seguimiento y acompañamiento. Ayudar a los docentes a garantizar las condiciones materiales necesarias para garantizar la continuidad del aprendizaje.

7. Combinar los enfoques pedagógicos adecuados y limitar la cantidad de aplicaciones
Combinar los instrumentos o los medios de comunicación a los que los alumnos tienen acceso, evitando abrumar a los alumnos y a los padres pidiéndoles que descarguen o prueben una gran cantidad de aplicaciones y plataformas.

8. Establecer las reglas para el aprendizaje a distancia y realizar el seguimiento del aprendizaje
Definir con padres y alumnos las reglas del aprendizaje a distancia. Elaborar las preguntas, las evaluaciones y los ejercicios de formación en función de cuáles sean los objetivos de aprendizaje. En la medida de lo posible, utilizar instrumentos que puedan manejar los alumnos para molestar lo menos posible a los padres.

9. Definir la duración adecuada de las unidades de aprendizaje
Mantener un ritmo de enseñanza coherente con el nivel de autorregulación y las aptitudes metacognitivas de los alumnos, fundamentalmente para las clases que se difunden en directo. La unidad de aprendizaje de los alumnos de Primaria no debería sobrepasar los 20 minutos, y la de los de Secundaria, los 40 minutos.

10. Crear comunidades y favorecer los vínculos sociales
Crear comunidades de docentes, padres y directores de escuelas para combatir el sentimiento de soledad o sufrimiento de los alumnos, y facilitar los intercambios de experiencias, así como la reflexión sobre la manera de gestionar las dificultades de aprendizaje.

Más información sobre diversas soluciones propuestas frente a las consecuencias de la pandemia en Plataformas y herramientas nacionales de aprendizaje.

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